Telaah Model Problem Based Learning Bernuansa STEM terhadap Kemampuan Literasi Matematika Menuju PISA 2022
Keywords:
Kemampuan Literasi Matematika, Problem based Learning, STEMAbstract
Artikel ini bertujuan untuk menelaah model problem based learning bernuansa STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap kemampuan literasi matematika menuju PISA 2022. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur yang menggunakan data sekunder dengan kata kunci pencarian sesuai tujuan. Adapun teknik analisis data terdiri dari tiga tahapan yaitu organize, synthesize, dan identify. Hasil yang dicapai yaitu terbentuknya langkah-langkah pembelajaran model problem based learning bernuansa STEM berdasarkan literatur-literatur yang telah dianalisis dan keterkaitan problem based learning bernuansa STEM terhadap kemampuan literasi matematika. Berdasarkan hasil dan pembahasan, diperoleh bahwa model problem based learning bernuansa STEM dapat menjadi solusi inovatif untuk mengembangkan kemampuan literasi matematika siswa menuju PISA 2022. Pembelajaran dengan model problem based learning bernuansa STEM akan memfasilitasi siswa untuk melakukan aktivitas pemecahan dan penalaran matematika, argumentasi matematika, komunikasi matematika, pemodelan, representasi, dan penggunaan alat-alat matematika yang merupakan indikator kemampuan literasi matematika melalui berbagai permasalahan ill structured dalam konteks dunia nyata yang mengintegrasikan sains, teknologi, teknik, dan matematika. Adapun saran yang diajukan yaitu diperlukan penelitian lebih lanjut mengenai pengembangan instrumen dan media pembelajaran dengan model problem based learning bernuansa STEM yang memuat indikator kemampuan literasi matematika serta implementasi model tersebut dalam pembelajaran matematika.
References
Adiwiguna, P. S., Dantes, N. and Gunamantha, I. M. 2019. Pengaruh Model Problem based Learning (PBL) Berorientasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Sains Siswa Kelas V SD di Gugus I Gusti Ketut Pudja. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), pp. 94–103.
Asrie, M. 2020. “Bonus Demografi, Peluang atau Tantangan Menuju Indonesia Emas 2045”. Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional. https://www.bkkbn.go.id/detailpost/bonus-demografi-peluang-atau-tantangan-menuju-indonesia-emas-2045.
Afriyanti, I., Wardono, W., & Kartono, K. 2018. Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 608-617.
Awaliyah, G., & Maharani, E. 2018. “Pemerintah Diminta segera Terapkan STEM di SMK”. Republika.co.id.https://republika.co.id/berita/pendidikan/eduaction/18/03/29/p6c5d335-pemerintah-diminta-segera-terapkan-stem-di-smk.
Baswedan, A. 2014. Gawat Darurat Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Ejiwale, J. A. 2013. Barriers to Successful Implementation of STEM Education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 7(2), 63–74. https://doi.org/10.11591/edulearn.v7i2.220.
Gustiani, I., Widodo, A., & Suwarma, I. R. 2017. Development and validation of science, technology, engineering and mathematics (STEM) based instructional material. In AIP Conference Proceedings (pp. 1–7).
Han, Rosli, Capraro, & Capraro. (2016). The Effect Of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Project Based Learning (PBL) on Students’ Achievement in Four Mathematics Topics. Journal of Turkish Science Education. 13(Special Issue), 3-29. http://www.tused.org.
Hasanah, H., Wirawati, S.M., & Sari, F.A. 2020. Pengembangan Bahan Ajar Matematika berbasis STEM pada Materi Bangun Ruang. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling, 3(1), 91-100.
Ismayani, A. 2016. Pengaruh penerapan STEM Project-based Learning terhadap Kreativitas Matematis Siswa SMK. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 3(4), 264–272.
Kusuma, M. H., & Ratu, N. 2018. Deskripsi Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Change and Relationship. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 155–168. https://doi.org/10.33654/math.v4i2.103.
Lestari, K.E., & Yudhanegara, M.R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Madyaratri, D. Y., Wardono, & Prasetyo, A. P. B. 2019. Kemampuan Literasi Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem based Learning dengan Tinjauan Gaya Belajar. Prisma, Prosicing Seminar Nasional Matematika, 2, 648–658. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29213.
Mujib, M., Mardiyah, M., & Suherman, S. 2020. STEM : Pengaruhnya terhadap Literasi Matematis dan Kecerdasan Multiple Intelligences. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 3(1), 66–73. https://doi.org/10.24042/ijsme.v3i1.5448.
Muzaki, A., & Masjudin. 2019. Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 493–502.
Nessa, et al. 2017. Pengembangan Buku Siswa Materi Jarak pada Ruang Dimensi Tiga berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Problem-based Learning di Kelas X. Jurnal Elemen, 3(1), 1 – 14.
Nolaputra, A.P., Wardono dan Supriyono. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematika pada Pembelajaran PBL Pendekatan RME Berbantuan Schoology Siswa SMP.PRISMA 1. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 15, 18 – 32.
OECD. (2018). PISA 2021 Mathematics Framework (Draft).
Pamungkas, R., Probosari, R.M., dan Puspitasari, D. 2015. Peningkatan Literasi Membaca melalui Penerapan Problem Based Learning pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X MIA 1 SMA N 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015.Seminar Nasional Pendidikan Sains, 7, 406 – 412.
Pujiastutik, H. 2018. Peningkatan Sikap Literasi Sains Mahasiswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata Kuliah Parasitologi. Jurnal Biogenesis, 14 (2), 61 – 66.
Putra, S. R. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Yogyakarta: DIVA Press.
Reeve, E. M. 2013. Implementing Science, Technology, Mathematics, and Engineering (STEM) Education in Thailand and in ASEAN. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
Rhofiqah, L., & Amalia, Y. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Problem based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Penalaran Matematik Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Meurebo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(2), 73–84. https://doi.org/10.48181/tirtamath.v2i1.8570.
Setiawan, H., Dafik, D., & Lestari, N. D. S. 2014. Soal Matematika dalam PISA Kaitannya dengan Literasi Matematika dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi.
Suhartini, S., & Martyanti, A. 2017. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Geometri berbasis Etnomatematika. Jurnal Gantang, 2(2), 105–111. https://doi.org/10.31629/jg.v2i2.198.
Sumarni, W., Wijayati, N., & Supanti, S. 2019. Kemampuan Kognitif dan Berpikir Kreatif Siswa melalui Pembelajaran berbasis Proyek Berpendekatan STEM. Jurnal Pembelajaran Kimia, 4(1), 18–30.
Tati, T., Firman, H., & Riandi, R. 2017. The Effect of STEM Learning through the Project of Designing Boa Model toward Student STEM Literacy. International Conference on Mathematics and Science Education (ICMScE), 1–8. DOI:10.1088/1742-6596/895/1/012157.
Winarni, J., Zubaidah, S., & Koes, S. 2016. STEM: Apa, Mengapa, dan Bagaimana. Prosiding Semnas Pend IPA Pascasarjana UM.
Wiyanti, & Leonard. 2017. Pengaruh Model Problem based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika Fakultas Teknik, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indraprasta PGRI, 611–623.
Yuliasari, E. 2017. Eksperimentasi Model PBL dan Model GDL terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Kemandirian Belajar. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 6(1), 1. https://doi.org/10.25273/jipm.v6i1.1336.
Zahid, M. Z. 2021. Telaah kerangka kerja PISA 2021 : Era Integrasi Computational Thinking dalam Bidang Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 706–713.
